Порушення мовлення у дітей та дорослих. Види порушення усного мовлення: симптоми, причини, лікування

Порушення мовлення у дітей та дорослих. Види порушення усного мовлення: симптоми, причини, лікування


Всі випадки мовних розладів, коли людина з нормальними розуязиками здібностями і нормальним слухом страждає патологіями мовної організації (не може правильно організовувати звукову і/або смислову структуру своєї язика), називаються порушеннями мовлення .
Як правило, людина з порушеною промовою досить критичний до своєї патології, але одна з головних небезпек, яку представляють мовні порушення - це гальмування інтелектуального розвитку, адже мова є одним із головних інтелектуальних інструментів. Нормалізація розвитку інтелекту відбувається по мірі того, як усувається мовленнєва ускладненість і формується нормальне словопроизношение; тому так важливо вчасно діагностувати патології язика і починати їх лікування.
Найчастіше розлади мовлення виникають у дитячому віці. У важких випадках мовленнєвих порушень, дитина не тільки не може ясно і чітко говорити сам - він погано сприймає і засвоює чужу звучну мова, з працею будує фрази і пропозиції, має обмежений словниковий запас. Це стосується як активного словника (осмислено вживаються в мовленні слова), так і пасивного (слова мовлення інших людей, що сприймаються на слух). Якщо своєчасно не вжити належних заходів до виправлення язика, у дитини виникають серйозні проблеми спілкування з однолітками і дорослими, і як наслідок - розвиток різноманітних комплексів, що перешкоджають навчанню, розкриття розумового і творчого потенціалу.
Порушення мовлення у дітей класифікують залежно від того, чи може дитина з порушеною мовленнєвою діяльністю відвідувати звичайну загальноосвітню школу, або йому потрібно навчання в спеціалізованому навчальному закладі (важкі мовні порушення). До важких форм патологій мовленнєвої організації відносяться деякі види заїкання, дизартрія, алалія і т.п.

Види порушень мовлення


1. Алалія. Стан, при якому у дитини відмічається нормальний слух, але повністю або значною мірою відсутня мова з причини недорозвиненості або патології ділянок головного мозку, відповідальних за мовленнєву діяльність, - називається алалією.
Це важке порушення мовлення поділяється на алалию сенсорну і моторну. При сенсорному типі захворювання дитина не в стані розуміти чужу мову: він чує звуки, але не сприймає їх смислову складову, подібно тому, як не володіє іноземною мовою людині іншомовна мова здається повною нісенітницею. Діти з моторної алалією не в змозі оволодіти й користуватися мовою, їм не дається засвоєння звуків, слів, граматичних побудов.
2. Дизартрія (одна з відносно легких форм анартрии - повної втрати речі) є результатом патологій нервової системи, а саме розладів іннервації мовного апарату. У дітей з діагнозом дизартрія спостерігаються загальні порушення усного мовлення, для цього захворювання властиво:
дуже нечітка вимова звуків, загальна «розмиття» проязика;
дуже слабкий або неприродно різкий голос;
порушення ритму дихання під час мовлення;
уповільнення/прискорення темпу язика, відсутність плавності.
У багатьох випадках у дитини з дизартрією зазначається фізична незручність, порушення дрібної моторики (рухів кистей рук).
Стерті форми дизартрії - це види порушень мовлення, які досить складно діагностувати: часто страждає їй дитина практично не відрізняється від своїх ровесників, а тихий голос і повільну мова батьки і педагоги сприймають як прояв будь-якої якості характеру - наприклад, боязкості. Тим не менш, стерта дизартрія має характерні ознаки, на які досвідчений фахівець відразу зверне увагу: наприклад, такі діти не тільки нерозбірливо кажуть, «бубонять», але і погано їдять. Оскільки при дизартрії утруднений процес жування, які страждають цим захворюванням дітям не подобаються багато тверді різновиди традиційних «ласощів» (скоринки від хліба, цілісна свіжа морква, тверді зелені яблука), вони неохоче їдять м'ясо. Якщо дорослі все ж примушують дитину їсти тверду їжу, той може зробити вигляд, що жує, а потім просто тримати шматки їжі за щокою.
Намагаючись хоч якось нагодувати дитину, батьки поступаються, як вони думають, «капризів», і переводять малюка на м'яку їжу. В результаті розвиток артикуляційного апарату у дітей ще більше сповільнюється.
3. Дислалія. Найбільш часте порушення язика - це дислалія, проблемне звуковимову; в просторіччі - недорікуватість. В цьому випадку дитина не може правильно відтворити той чи інший приголосний звук або кілька, або практично все. У сучасній медицині прийнято називати різновиди дислалії по назвам, які звуки носять на грецькій язиці:
«р» по-грецьки «рв», відповідно проблеми з вимова звуку «р» визначаються як ротацизм;
ламбдаізмом називають викривлення у виязиці звуку «л» («ламбда»);
сигмаизм - це неправильне відтворення шиплячих/свистячих звуків («з» - «сигма»);
тетизм («т» по-грецьки «тета») - практично повністю незрозуміла мова з порушеним вимовою всіх приголосних та їх сполучень, виключаючи звук «т».
4. Заїкання - найдавніше порушення мовлення у дітей та дорослих, що характеризується зменшенням темпу і ритму язика через судом або спазм, що вражають різні відділи мовного апарату. Заїкуватий дитина насилу вимовляє слова, вимушено робить великі паузи в мовленні, повторює один і той же склад або звук.
Найбільш часто виникнення заїкання припадає на віковий період 2-5 років. В цей час за дітьми потрібно особливо уважно стежити; якщо нормально розвивається дитина раптом перестає говорити і вперто мовчить протягом декількох днів - його необхідно показати лікарю, так як такий стан може бути першим симптомом заїкання. Як причини цього порушення усного мовлення, медики найчастіше відзначають «разовий» сильний переляк або протяжна в часі травмування психіки дитини.

Порушення язика і школа

Якщо розвинулися в дошкільний період важкі порушення язика своєчасно не відкоригувати, під час навчання в школі кількість проблем різко зросте. Так, при навчанні дитини письму та читанню на тлі порушеної мовленнєвої діяльності може виникнути «письмове недорікуватість» - дисграфія, нездатність до листа
Причиною є той факт, що діти з важким порушенням язика часто мають погано розвинений або спотворений фонематичний слух. Як один із способів профілактики графічних помилок при листі, і взагалі засіб для навчання дитини осмислювати кожну свою дію, фахівці рекомендують процедуру «проговорювання» всіх операцій, які здійснюються при написанні тієї чи іншої букви.
Ще один вид серйозних порушень у дітей молодшого шкільного віку - дислексія (також алексія). Так називається виборча нездатність дитини до оволодіння процесом читання, яка виникає в результаті патології певних ділянок головного мозку (кори лівого півкулі, якщо дитина правша). В залежності від локалізації уражень мозку, розвиваються алексії різних видів.

Захворювання, що супроводжуються порушеннями мовлення

Сучасна медицина, спираючись на причини появи та особливості розвитку, розрізняє такі порушення мовлення:
1. Патології язика функціонального генезу:
Нейрогенні - первинні логоневрозы; крім заїкання, це може бути логофобия, розлади голосоутворення (дисфонія/афонія), мутизм; а також логоневрозы вторинного типу.
Обумовлені соціальними факторами; перебування в неповноцінною мовному середовищі часто призводить до затримки оволодіння мовленням і дислалии, а відсутність уваги з боку батьків і вихователів виливається в загальмованість не тільки мовного, але й психічного, інтелектуального розвитку.
2. Патології язика органічного генезу
Не пов'язані з ураженням головного мозку (ненейрогенные); причиною порушень язика служать фізичні вади організму (дислалії механічного типу, ринолалії, спотворена мова при відсутності гортані), слабкість м'язів, зниження слуху (т.зв. приглухуватість).
Нейрогенні; виникають у випадках, коли в головному мозку наявні ураження вогнищевого характеру (первинні/вторинні розлади мовлення) або дифузного.
Головні причини, за яких розвивається порушення мовлення у дітей:
травма при пологах;
перенесені в ранньому віці тілесні (соматичні) хвороби, тривалі за часом;
несприятлива мовна середовище;
педагогічна занедбаність, брак уваги з боку дорослих, дефіцит любові і спілкування.
За типовості і стійкості зовнішніх симптомів мовних розладів на першому місці стоять алалія і дизартрія; трохи менш вираженими і легше піддаються коригуванню є порушення язика при різних типах заїкання і ринолалії (проблеми зі звуком «р»).
Усунення мовних розладів у дітей вимагає комплексного підходу, при якому використання вазоактивних і психостимулюючих медикаментозних засобів поєднується з психотерапевтичним і педагогічним методами корекції.
Якщо у дитини порушена мова, слід звертатися:
перш за все - до педіатра;
до логопеда;
до психолога.
У процесі лікування дітей шкільного віку обов'язково взаємодія з педагогами.
Додати коментар