Розвиток пам'яті у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку

Розвиток пам'яті у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку
Пам'ять являє собою комплекс процесів, з допомогою яких людина сприймає, запам'ятовує, зберігає і відтворює інформацію. Неполадки на кожному з цих рівнів можуть викликати утруднення в навчанні. При проведенні занять з дитиною необхідно враховувати не тільки фізіологічний аспект функціонування процесу пам'яті, але й психологічний.
1. Існує пам'ять довільна і миязицільна. При миязицільному запам'ятовуванні об'єкти вкарбовуються в пам'яті без додатка з боку людини якихось вольових зусиль. Ми самі собою запам'ятовуємо що-небудь цікаве, захоплююче, важливе для нас. При довільному запам'ятовуванні людині необхідно спеціальне свідоме зусилля, щоб щось запам'ятати. Звичайно, неможливо так організувати заняття, щоб всі запам'ятовувалось само собою (як кажуть, "без праці не витягнеш і рибку зі ставка"). Але чим цікавіше для дитини будуть заняття, тим міцніше і швидше буде засвоюватися матеріал.
2. Пам'ять можна також розділити на безпосередню та опосередковану. При безпосередньому (механічному) запам'ятовуванні процес збереження інформації відбувається без участі мислення, тобто без осмислення матеріалу, без встановлення логічної структури і використання асоціативних прийомів запам'ятовування. У звичайному житті це називається "зазубрил". При опосредствованном логікою, мисленням запам'ятовуванні, матеріал необхідно попередньо осмислити.

У дошкільному віці в дітей переважає механічне запам'ятовування. Саме тому фахівці рекомендують навчати дітей іноземної язика ще до школи. Адже навчання іноземної язика на 70% складається з вивчення словесної граматики (і тільки 30% - структурної), де треба просто зубрити, а не розуміти. Однак треба зазначити, що логічне запам'ятовування набагато ефективніше, і тому необхідно спеціально навчати дитини мнемотехникам.
3. Існує також кілька видів пам'яті, що виділяються за часом збереження інформації: короткочасна пам'ять, що дозволяє утримувати отриману інформацію протягом короткого часу, близько 20 секунд; довготривала пам'ять, призначена для зберігання інформації протягом тривалого часу; оперативна пам'ять утримує інформацію протягом певного, заздалегідь заданого терміну, необхідного для виконання якої-небудь дії або операції. Недоліки кожного з видів пам'яті призводять до порушення її роботи в цілому.
4. Також пам'ять класифікують за типом запам'ятовується інформації: зорова, слухова, рухова; пам'ять на слова, цифри, обличчя і т.д.
5. Пам'ять суб'єктивна і піддається викривленням, тому спогади видозмінюються після кожного їх вилучення.
Наведені вище положення лежать в основі вправ, які рекомендовані для занять з нами дітьми, які мають низький рівень розвитку пам'яті.
Для запису інформації в пам'ять необхідно вміти здійснювати її переклад в образну форму. Саме тому ми на самому початку наводимо приклад вправ на розвиток здатності до відтворення уявних образів. Оскільки абстрактний образ запам'ятати складніше, то першочерговим завданням є можливість навчити дітей перетворювати цю інформацію в конкретну зорову форму. Таке зорове подання (візуалізація) якої-небудь ідеї полягає в уявному створенні картини - ілюстрації. Це займає менше 15 секунд, але гарантує чудове витяг інформації в майбутньому.
Друга група вправ спрямована на формування у дітей усвідомленого сприйняття. Вони допоможуть вам навчити дитину концентрувати увагу на запоминаемом об'єкті.
Вправи першої та другої групи сприяють запису інформації, що необхідно для користування короткочасною пам'яттю. При цьому дані пам'яті, що йдуть від сприйняття, відповідно до розв'язуваної завданням доповнюються даними, що зберігаються в довготривалій пам'яті.
У той же час, щоб спогади короткочасної пам'яті перейшли на тривале зберігання, тобто в довготривалу пам'ять, вони повинні піддатися спеціальній обробці - структурування і впорядкування. Подібний процес передачі неможливий (про що вже йшлося вище) без участі в ньому розуязиках операцій. Первинна обробка по систематизації і класифікації запам'ятовуються об'єктів відбувається за допомогою операцій встановлення схожості і відмінностей при обов'язковій участі емоційної сфери. Це забезпечує розподіл інформації на категорії (для зручності зберігання) і постачає її розпізнавальними сенсорними знаками, що полегшують витяг з пам'яті.
У зв'язку з цим робота по тренуванню довготривалої пам'яті повинна починатися з необхідності розвитку у дітей вміння порівнювати запам'ятовуються предмети, знаходити в них риси подібності та відмінності. На розвиток цієї здатності (встановлення подібності і відмінностей, аналізу деталей предмета і синтезу) і спрямовані вправи третьої групи. Вони допоможуть дітям навчитися впорядковувати запоминаемую інформацію.
Для вилучення ж інформації необхідно "вушко", або "ниточка", за яку її можна було б витягати. Таким інструментом є асоціації. Асоціація - це психічний процес, в результаті якого одні уявлення і поняття викликають появу в думці інших. Наприклад, згадали про свято Новий Рік - і відразу у свідомості спливли уявлення про ялинці, салаті "Олів'є", шампанському, Снігуроньці з Дідом Морозом
Зазвичай асоціації встановлюються швидше інтуїтивно, ніж логічно, хоча сама така робота неможлива без уміння знаходити подібності або відмінності. Саме тому вправи попередньої групи повинні бути опрацьовані особливо ретельно. Тренуванні вміння встановлювати зв'язки (асоціації) між елементами матеріалу присвячені вправи четвертої групи. Тут же наводяться завдання на розвиток асоціативного мислення, вміння підбирати конкретні зорові образи до абстрактним поняттям, а також описується мнемотехнический прийом "нелогічні асоціації" для запам'ятовування не пов'язаних між собою слів.
Крім усього, ми наводимо рекомендації з розвитку вміння запам'ятовувати вірші і переказувати оповідання, писати викладу.
На закінчення, кілька слів про корисною для пам'яті їжі, яка обов'язково повинна бути в раціоні вашої дитини.
По-перше, годувати малюка треба потроху, але часто, щоб підтримувати стабільний рівень цукру в крові: це важливо для оптимальної роботи мозку. Лікарі рекомендують віддавати перевагу такій їжі : цільнозерновим продуктам, горіхів, насіння, сиру, жирним сортам риби, бобових, гречаній крупі, фруктам і овочам. У них висока концентрація корисних речовин і вітамінів, які дуже корисні для мозку і його кровопостачання. Дуже корисні деякі види рослинних олій: оливкова, соєва, соняшникова, арахісова. А ось "швидкі цукру", що містяться в цукрі, цукерках, тістечках, погано засвоюються в організмі і можуть викликати погіршення пам'яті. Так що ласунам загрожує не тільки карієс.
По-друге, треба доповнювати раціон дитини наступними харчовими добавками: полівітамінно-мінеральними препаратами, вітаміном Е, риб'ячим жиром.
По-третє, не забувати про фізичному навантаженні, спорті. Щоденні півгодини інтенсивної фізичної зарядки покращують кровопостачання мозку більше ніж на 24 години і допомагають міцно спати. Переривчастий сон і недосипання сприяють забудькуватості.
Додати коментар