Методика раннього навчання дитини

Розвиток дитини і навчання найбільш ефективне в період до 3 років, і починати слід з фізичного розвитку (це стимулює розуязикай розвиток). Буквально з народження треба надати дитині максимальну свободу рухів (ніяких пелюшок і манежів!), займатися з ним спеціальною гімнастикою. І паралельно розвивати інтелект - щодня, тричі на день показувати дитині (і озвучуючи) серії карток з різних галузей знань (на них може бути все що завгодно: від написаних слів, цифр, точок до зображень рослин, тварин, знаменитих людей та історичних подій). Це своєрідні «біти» інформації, що стимулюють розвиток мозку. На картці повинен бути зображений тільки один предмет або слово, написане великим червоним шрифтом), на показ кожної відводиться секунда. Якщо у вас є мета і методика раннього навчання дитину - у вас все вийде!
Малюки сприймають процес як захоплюючу гру. При цьому формується фотографічна пам'ять, закладаються енциклопедичні знання. Діти, які з народження, як правило, рано починають читати і писати, стають ерудитами - сьогодні вже є кілька нобелівських лауреатів, які починали з цієї методики. Дитина отримує знання пасивно (буквально «з ложечки»), не розвиваючи розумові здібності і творчий початок. Страждає і емоційний, сенсорний розвиток - «факт» не можна помацати, досліджувати всіма органами почуттів.

Крім того, методика призначена для візуалів. Все навколо сприяє вдосконаленню моторних і сенсорних навичок, самостійного придбання знань. Дидактичні матеріали (іграшки, розвиваючі рамки) розташовані в логічній послідовності на полицях, доступних для дитини, дорослий не пропонує їх, а тільки показує, як з ними взаємодіяти. Дитина сам вибирає рід занять - це розвиває допитливість і самостійність, вчить розуміти свої почуття і потреби. Дисциплінарні заходи впроваджуються м'яко, позитивно. Звичних оцінок (добре-погано) немає, як втім, і порівняння успіхів дітей. Це дозволяє дитині займатися тим, що йому по душі, а не брати участь у змаганні на «кращого».

Ранній розвиток сприяє гармонійному розвитку особистості - без ломки того особливого, індивідуального, що в ній є. Формує позитивну самооцінку, впевненість в собі, здатність самостійно мислити і оцінювати результати своєї праці. Дозволяє одержувати знання через власний досвід, а це має велике значення! Така методика раннього навчання спрямована на переважний розвиток аналітичних здібностей, логіки, дрібної моторики. Творчі рольові ігри не вітаються - вважається, що це гальмує інтелектуальний розвиток дітей. Читання та письма дитини теж не навчають. Система не підходить замкнутим дітям, які без спрямованої допомоги і підтримки дорослого не наважаться щось зробити самі.

Запам'ятовуючи відразу буквосполучення, дитина легше (і грамотно!) вчиться читати в ранньому навчанні - цьому сприяє і веселе розвиток. Залученість в процес відразу декількох органів чуття (дотику, слуху, зору) допомагає більш «зрілої» сприйняття навколишнього світу, а також забезпечує активний розвиток мовлення і творчих задатків. Логопеди і дефектологи вказують на очевидний недолік: засвоюючи відразу склади, дитина втрачає «відкриття» з'єднання однієї букви до іншої, а згодом часто «проковтує» закінчення і не може розібратися у складі слова.

У більш пізньому віці: наприклад, почуття рівноваги, координацію рухів, музичний слух. При цьому зовсім необов'язково позбавляти дитину дитинства - досить дати можливість навчатися, наповнити його життя емоціями і подіями. Діти освоюють всі несвідомо, без зусиль - наприклад, вивчення іноземних мов або гру на музичних інструментах. Якщо, звичайно, радити їм цим займатися - і підтримувати в дорозі! Розвиток безмежних потенційних можливостей покликаний привнести в життя маленької людини більше радості.

Впровадження в життя одного з основних постулатів теорії - своєчасне введення нового досвіду - вимагає від батьків пильної уваги до розвитку малюка і впевненості в собі. На практиці це виражається в організації музичних занять (гра на музичних інструментах, евритмія - особлива система рухів під музику), занять живописом (малювання фарбами і крейдою - на довільну тему, без контролю і правил), багатогранною «ручний» діяльності (вишивання, різьблення по дереву, виготовлення іграшок з природних матеріалів). Обов'язкова частина навчання - пишні свята (пов'язані з порами року і не тільки), концерти (на яких дитина може розкрити свій творчий потенціал). Щоб цей досвід був максимально природним, пропонується виключити досягнення цивілізації: телевізор, комп'ютер, іграшки з штучних матеріалів.

Прояв поваги до індивідуальності дитини допомагає виростити унікальну творчу, тонко почуває природу і світ особистість. А відсутність примусу, еталонів правильності, оцінок формує впевненість у собі, свободу в творчому саязикараженні. Методика свідомо не готує дитину до школи - заняття по читанню і рахунку відсутні, а успіх навчання багато в чому залежить від особистісних якостей вихователя та його педагогічного таланту. Підходить не всім дітям - занадто активним і допитливим може бути нуднувато.
Додати коментар